Forsker: Skolens moraliserende undervisning virker ikke

Lokalsamfundet skal i langt højere grad inddrages som en aktiv medspiller i skolens daglige praksis. Samtidig skal læringen tage udgangspunkt i børns erfaringsverden og i temaer, der har betydning for deres daglige liv. Resultaterne af et europæisk forskningsprojekt peger på, at elevernes faglige udbytte af undervisningen ofte kan ligge på et lille sted, fordi de ikke inddrages i fastlæggelsen af mål og indhold for undervisningen. Forskningsprojektet har fokuseret på skolens sundhedsundervisning og konkluderer, at indsatsen inden for dette felt har efterladt meget få positive resultater. Den pædagogiske praksis betegnes som moraliserende og autoritær i sit udgangspunkt. Derfor har den så ringe effekt på elevernes handlingsmønstre.